本文转自：文讲演云开体育

因材施教的全链条闭环 育东说念主气象的结构性改变

从“教室”到“学室”：“空间重构”的教训升维

上海市华东圭表中学构建新优质教训生态、塑造异日学校形态纪实（育东说念主篇）

因材施教，是前东说念主的教训古训，亦然后东说念主的育东说念主欲望。四肢教训的“第一法例”，几许办学东说念主和磨真金不怕火为此搜索枯肠，偶而内心珍视但难以发力，偶而外力鼓舞但受条件制约，更多时是欲望很丰润但实质很骨感。

上海市华东圭表中学在办学的基因里就有对因材施教谈判的深深烙迹，先后以“双通说念”“双通”“双·成”等不同期期的攻关效用而试图加以破解，但近况频频比欲望更本质。

在灶上煮的“水”借助“火”的威力终有振作的时刻。2025年秋季，华模推出的“数智和会”办学合座校正提高“破解行动”，如吞并把“火”，以面向异日的育东说念主持念创新为光束，照亮了因材施教的前列与路。尤其在树德树东说念主和大念念政的容貌下显得更有必要。

从“教室”到“学室”，“空间重构”的改变，与其说是对传统教室下达了一说念“更新令”，倒不如说是为因材施教开辟了“一扇窗”。特级校长徐怡敏说：“‘学室’的推出，既彰显了学校将因材施教进行到底的决心，也畅达了育东说念主气象改变的通路，‘空间重构’布局的教训升维，课程从协调供给到精确定制，背后其实是‘数智和会’布景下因材施教‘满盘王人活’的掀开气象。”由225位高一重生入住的26个“学室”，正不停产生着新奇与惊艳。

“学室”是一说念强“光”

淌若说，以班级制为特征的“教室”，是因材施教的微光，那么，由“学群”建立的“学室”，可谓是因材施教的强光，是“秋天里的一把火”。

如今，华模校园的一号素养大楼，已成为“学室”的“策源地”和“大本营”，从一楼到四楼，分设26间“学室”，因空间不同而具有不同的功能，由师生构成的“精锐部队”踏在因材施教的说念路上，从这里走向欲望的此岸。

这是坐落在二楼的一间“学室”，映入眼帘的门面就是一说念怡悦，不仅“学室信息”一目了然：学群020，导师吴茹雯（英语），而况形象展示别具一格：一张出自女生之手的“全家福”素描历历如绘，贴在门的中部，夸张中带有俏皮的意味，门把手一侧三张由中英文暗意“气派决定高度”的图片从上到中卓越介怀，而门中透亮的长方形玻璃框上方一张鲜艳性的图片：一个风中女孩，配上“莫得东说念主不错和生存还价还价，是以惟有辞世，就一定要致力”——《风雨哈佛路》的摘抄，让东说念主们对这个“学室”的学科属性和成长形象留住了明晰印象。门背后“相持”“自律”“自立”的三组贴字，更揭示了室内主东说念主的自愿与警觉。而另一间学室，有的同学带来了风信子、薄荷等几株绿植为室内添绿，更风趣风趣的是，被学生戏称为017学群的编内成员——“狡饰”的高背龟的入住，引来了惊喜的“错杂”，植物与动物的到来，为“学室”注入了守望。“它们不再是冰冷的物品，而是咱们共同呵护的生命。从此，每天的换水、喂食、晒太阳，成了学室里充满温煦的平方。”导师郭宇轩骇怪地发现：“世界对‘狡饰’和绿植的惦记，不仅是环境的温馨，更是一个初建集体所泄气出的活力与凝合力。”

数智化的“学室”容貌

为因材施教创设“新空间”

教室的产生，是与传统的班级讲课制相关联的。班级讲课制，是一种集体素养样式，学生之间年事相仿文化进程周边，班级东说念主数固定且磨真金不怕火字据课程规画和规则的期间表进行素养的一种有用组织样式，但跟着对教训属性和功能以及价值判断的解析加深，其一些流毒也日益知道，如难以充分闲暇学生个性发展，难以变成学生的探索精神、创造才智和实践才智、枯竭无邪性等。而30多东说念主的学生数目，一位班主任也难以不屈全体学生的需求。

华模敢于突破老例，以因材施教为素养组织优化的起点，将原有的老例教室一分为二，辟为2个“学室”，对每个“学室”协调配备基于数智化的素养依次：有近10个功能性课桌椅；有18个箱柜构成的储物柜，便捷学生共同或个东说念主使用；设立由一体机和交互忠良黑板构成的讲习屏幕；而在“学室”的一角，即是导师的办公区域，这些磨真金不怕火当然从正本的办公室移至“学室”。因此，“学室”就是一间师生共处共学共生的“空间”。

从“教室”到“学室”，不是浅易的教室空间分割，而是从“教”转向“学”的再生，是数智化校园创生的学习新空间。师生同处一室，因材施教就不是挂在墙上的“标语式”，而是行动的“进行式”。004学群的小李同学说：“‘学室’的设立，七八个同伴加上导师，便有‘家’的嗅觉、有学的兴味。”导师吴景惠以为，“学室”既是对因材施教的昭示，更是对因材施教的加持，虽身处不太大的空间，但咱们对因材施教的聚首更聚焦。

数智化“学室”，是华模课程体系变革的载体，自带信息技艺的光环，在具有不同功能的“学室”里，个性化学习、夹杂式素养、翻转课堂、线上线下相结合等素养模式轮替演出，以闲暇学生开展个性化学习。而解决系统主要已毕在线巡课、听课、督导、课程录播、课堂直播、课中互动素养、课后点播、辛劳监管等；教室运行爱戴解决，辛劳监控教室开辟状况，辛劳放置故障，提高教室开辟使用保险的效用，这为因材施教随时“待命”“值班”“出征”。

而基于导师制的全面深化，对原有以班级讲课制为主要执行气象下的课程决策进行调动，主要包括：学科课时不变情况下的组合变化；学时总量不变下的结构变化；范围选修和基于导师制下的自主选修的课程执行优化，则为因材施教提供了“基地”与“气象”。这些调动在“学室”里可摆脱切换。

摆脱的“学群”组合

为因材施教寻找“好伙伴”

“学群”，是华模数智化校园对师生群体的又名，有着迥殊的内涵和外延。

因“学群”而判辨。002学群的小董同学说：“重生入学千万次，诞生学群第一次。当初秋的风裹带着桂香掠过华模的校门，我从未想过，这场始于8月27日的再见，会透彻重塑我对高中生存的总共设想。如今从初秋走到立冬，指尖划过智能学习终局的屏幕，神不知，鬼不觉间，我已在这片充满活力的校园里渡过了整整两个月。还铭记报到那天朝晨，阳光刚好透过素养楼的玻璃窗，在课桌上洒下斑驳的光影。按照指点走进‘学室’时，导师早已等候在那儿，手中捧着簇新的智能学习终局，在学群里逐个说明披发。指尖触碰到冰凉的机身，登录账号的那一刻，选课界面上琳琅满策动课程短暂映入眼帘，我的高中生存也由此郑重拉开序幕。”

因“学群”而和睦。024学群的小刘同学直白切身感受：“咱们的024学群更像是一个和睦的小集体。9位同学因共同的酷爱汇集在一齐，课后频频结伙策动本日的学习，共享手段、攻克艰辛。这让我深切体会到团队相助的力量，也收货了竭诚的友谊。有一件偶遇更让其铭记，是第一次走班迟到的逆境。那天我因记错教室楼层，站在生分的走廊里伯仲无措。就在这时，一位其他学群的同学主动向前磋议。得知我的情况后，她二话没说带我赶往‘学室’，课后还耐性为我补上错过的学问点。生分同学的善意，像一束光终结了我的不安，也让我更快融入了高中的集体生存。”

因“学群”而乐学。小戴同学说：“在华模，莫得传统风趣上的班级，而是由酷爱同样的几名学生汇集在吞并导师身边，变成独到的‘学群’。世界虽有不同的学习阅历和学问布景，但对物理的心疼是共通的。课间，咱们常围坐策动，遭受艰辛或亮眼好题，就唾手写在黑板上，相互挑战、畅所欲言。铭记上周，一说念对于理会学的轮廓题难住了总共东说念主，咱们从不同角度尝试，最终在相互启发下找到了奥密解法——那种念念维碰撞的火花，是单打独斗始终无法获取的。切身实践后，我愈加意识到，华模的校正绝非仅仅样式创新，而是着实让每个学生都能在合适我方的节律里，碰见更好的我方。”

教数学的导师周蕾，对走班制下“学群”“学室”诞生与育东说念主实践颇有心得，通过三正阶梯凝合“学群”力量，让“学室”成为学生的“第二家园”：学科元素赋能，打造数学特点“家环境”；互动行动搭桥，构建温煦勾通“家氛围”；数学念念维浸透，造就全面发展“家成员”，让“学室”着实成为学生释怀学习、高兴成长的“家”。

“学室”提供给学生合适的、和睦的育东说念主环境，成为华模新式师生关系探索的“练兵场”“造就地”。校党总支文牍张益指出，从“泰斗教导”迈向“成长伙伴”，意在重构绽放性的师生脚色定位；从“周期解决”升级为“及时扶持”，志在建立精采型的师生互动机制；从“单向传递”进阶“双向赋能”，重在构建同生共长的师生和谐关系。

中间的“层面”露脸

为因材施教下“满盘棋”

捏两端带中间，曾四肢教训对策而倍受温和，偶而也因为磨真金不怕火无暇顾及而使“中等生”处于“任其所为”的状况。

“学室的诞生、学群的构成、导师的加盟，最受益的是处于中间层面的学生”，徐怡敏校长扳入辖下手指，了然入怀似土场地“数智和会”办学合座校正跃升的红利时，卓越强调中间层面学生受到温和这个场面，藏在背后的则是因材施教的阳光普照到每一个学生的着实反映，即使“中等生”也不再被遗漏或淡忘，成长一个都不行少。导师吴敦厚的“学群”里，学生是6女1男，这位男生启动坐在离她较远的另一个边缘位置，这位有着21年教龄的资深教训东说念主，尤其温和学生的“微色彩”，她发现这位男生碰到情况就病笃，历程家访得知了更多的缘由。为了让其在我方眼皮下面更多地获取温和，吴敦厚趁座位轮流的契机，将这位男生安排到离我方最近的座位，予以更多的指导和匡助。

“中等生”，不再仅受到“带领一笔”的待遇，受到前所未有的温和之光，点火了他们的“创作欲”，在017“学室”，一块黑板上险些密密匝匝写满了学生的字迹，走近一瞧，有教唆同伴的“热搜榜”，还有用诙谐笔法写下的“017原则怪谈”，内部不乏“惩：第一次教学，扮演才艺或加一天值日”“请勿将垃圾四肢篮球”等条件，这位创作家就是一位脚下的“中等生”。

“相较于初中，学室、学群模式的公正了然于目：它让全年级的同学有契机相互熟悉，而不是毕业后只意识我方班的几十东说念主。我现时能叫出近邻学群好几位同学的名字，致使和他们在物理课良策动问题、在英语角熟悉对话。敦厚们也不再拖课，课堂节律愈加高效。”018学群的小宋娓娓说念来。“我看见云开体育，当每个学生都被赋予一个不可替代的坐标时，他们眼中的光，从‘与我何关’变成了‘责无旁贷’”，导师聂睿有感而发。